华附番禺学校全景 校长廖耀良 急救技能课程 “挑战自我”野营——猿攀过大江

    广州市华师附中番禺学校（简称“番禺华附”）是一所全日制的民办完全中学。2001年建校以来，学校从区一级到市一级再到省一级，发展迅速。多年来中考成绩居番禺区榜首，学校获得了良好的口碑。番禺华附秉承本部“不懈追求、勇于创新”的传统，不断挑战自己。2015年，以廖耀良校长领导的学校新班子，结合学生发展指导的新理念，创造性地推行“生命教育”，番禺华附的发展带给了人们很多的惊喜与感动，也带给了人们很多思考。

    这到底是怎样的一所学校？“生命教育”在番禺华附是怎样一种行进中的概念？带着疑惑，也带着求解的渴望，笔者走进了这所展翅飞翔、努力追梦的学校。

    走进番禺华附学校，我们看到一条非常醒目的标语。解读番禺华附，应该从这里开始。

    生命的飞翔，

    总要从一个原点开始!

    在校长办公室，廖耀良校长接待了我们。

    笔者：校长，我们看到学校里有一条别校比较少见的标语：“强化自主意识，激发成长动力”是您的独创吗？

    廖耀良校长（以下简称廖）：充其量是我的理解，不是原创。英国教育家怀特海认为，教育的目的就是要激发和引导学生自我发展。苏霍姆林斯基也说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”过去我们的教育偏重社会功能，比较忽略学生个体需要，今天，我们既要培养国家、社会所需要的人才，更要适应学生个体个性化发展的需要，为学生的终身发展与幸福奠基。这样，教育才回到了原点。

    笔者：作为校长，您是怎样理解“生命教育”的？又赋予了“生命教育”哪些丰富的内涵呢？

    廖：学生是一个个鲜活的生命，它既有生物性，也有社会性和精神性。从生物性角度看，生命教育应该致力于引导学生重视强身健体，珍爱生命、敬畏生命，延长生命的长度；从社会性角度看，生命教育应该引导学生重视健全人格，追求学业发展、职业成功，拓展生命宽度；从精神性角度看，生命教育应该引导学生重视与人为善、感恩惜福，追求乐观、敬业的精神境界，提升生命的高度。我们正是这样从生命健康生长、发展幸福的需要出发来定义自己的教育内容，属于广义的、有特色的生命教育。

    廖校长娓娓道来，语气慷慨激昂，又饱藏着一种温情。看着校长背后“润物无声”的匾额，听着校长的阐释，我们觉得自己也走进了一个博大而温暖的生命教育的天地，分明感受到了廖校长和番禺华附人“为学生的身心健康、职业成功、人生幸福奠定素质基础”的历史担当和教育情怀。

    笔者：很多学校都可以提出很“高大上”的办学理念，但若没有实践支撑，借一句形象的话来说，梦想的阳光是照不进现实的世界的。所以想请教廖校长，在番禺华附，您的理想蓝图又是如何变成美丽现实的呢？

    廖：问得好。这也正是我们攻坚的难点。

    首先，励志激发。学生是成长的主体，学校教育成功的关键是有效激发学生超越自我、自主发展。学校有人格教育系列课程、生涯规划指导课程，有“番附讲坛”、职业分享活动、“学·思·行”成长经验分享活动等，都属于激发学生自主成长的行动。

    其次，课程指导。再好的理念要落地，必须要有课程来支撑。我们除积极优化学科学业指导工作外，还围绕生命教育的三个目标维度，精心引进、创制和实施一系列生命教育校本课程：

    第一，培养生命适应自然的能力的课程，如“急救技能”“水上自救技能”，等等。

    第二，培养生命适应社会的能力的课程，如“人格塑造”“生涯规划”“数学探究与欣赏”“超越英语”“历史与人生”“形体与礼仪”“国际学习技能”“创客机器人”“口才与演讲”，等等。

    第三，培养生命调适精神状态的能力的课程，如“青春引航”课程等等，“人格塑造”等课程也有不少这一目标维度的内容。

    为保证这些课程的落实，我们规定每周星期二、四下午各1至1.5小时的第8节课为固定的校本课程时间，部分选修课程还拓展到星期三、五的下午。学校还制定和实施了《校本选修课程评价考核方案》，提高选修课课酬，从制度上给了这些课程以坚实的保障。

    再其次，实践体验。我们创设一系列实践体验活动，让学生在活动体验中完成人格健全、道德内化、能力提升、观念升华的过程。如：体育节、“挑战自我”野营、生命力野外拓展夏令营活动，农村“三同”社会实践活动、职业体验活动、社团活动、感恩活动，等等。

    最后，评价引领。激励性、发展性评价，是引领学生自主成长的有效途径。为了发挥同辈认同的评价激励作用，我有诸多创新：创制人格评价量表，建设人格自评、互评网络平台；实施发展性德育评价和激励性奖励制度；创制成长记录与反思手册《成长的足迹》……这一切有效地引领学生自主成长，让教育产生一种内化的驱动力。

    “我希望你们到校园走一走，听一听，看一看，然后再来与我交流。或者，你们不妨扫描一下学校官微的二维码，更多了解学校。”廖校长眼神坚定，我们从这眼神里读到了一种自信，一种自豪。

    那么，让我们走出校长室，走向校园，去寻找那些丰富的故事吧。

    生命的飞翔，

    有着这样丰富的故事……

    我们整理与校长的交流记录时，也认真看了学校的微信号。果然，学校微信公众号给我们推开了一扇扇窗户，一个个学生和老师走进了我们的视野，一个个情景闪回，为我们形象地解读了学校的“生命教育”。

    张潇阳是初二（2）班的学生，正如她的名字一样，见到她，感觉满眼都是潇洒的阳光。她虽才初二，可已经成为了同学们公认的小才女了。上《草房子》的阅读分享课，她自创了一首诗，在课堂上与同学们分享，吟诵完毕，掌声如雷鸣般响起。有才华你就秀出来，这里是番附！下课了，我们去课室找张潇阳，她正静静地坐在座位上读书。她的班主任杨老师说，也只有这个时候才可能找到她，因为下午4点多后，她就非常忙了。她是辩论社的主要成员，还要参与合唱队的排练，又有年级学生会的工作，还是学校志愿者协会的一员，广播站、记者部……真是够忙的。我们珍惜她的时间，只问了她一个问题：你这么多活动，忙得过来吗，不影响学习吗？没想到她给出的是这样的答案：“我没觉得忙，我只觉得是充实。老师，这么多的活动，在我看来，不也是学习吗？”是我们错了。在番禺华附，学习的概念远不是我们平常以为的那么简单。阅读、辩论、合唱、运动、社团活动，只要是同学们喜欢的，只要是能让他们感觉到成长发展的，在他们的思维里，都是学习。

    “所有名为希望、力量、朝气、美好的东西，都不会被岁月遗忘。可能流年仅存的只有不复年轻的容颜，但总会有个地方还珍藏着自己，自己拥有一颗永葆向上的希望，才能在这匆忙杂乱的世间有所慰藉。不关乎他人，单论你自己，找到真实的自己，做真实的自己，便能把心安放。”这是微信公众号上所发表的张潇阳阅读《草房子》后的体会。读到这样的文字，我们已经深深地品味到了番禺华附所倡导的“诗意校园”“书香文化”“人文语文”这些概念了。

    《十七岁的单车任骑行》，好别致的题目。翻看着200多篇微信稿，这个名字一下子抓住了我们的眼球。

    他们骑过很多的地方

    郊外的山和远方的水

    也为了欣赏别样的风景

    更为了生命视野更开阔

    ——《跟我走吧，现在就出发——番附骑行社抒怀》摘录。

    这是学生自己创作的诗，这也是他们骑行社的口号。在他们看来，骑行，不只是一种生活方式，不只是一种健康理念，更是一种人生姿态。他们会这样说，上车，出发，下一个路标！

    番附骑行社社员涵盖了学校的所有年级，社员级别跨度之大、来源之广，都是其他社团无法比拟的。骑行社自2014年9月成立以来的两年多里，除了每月的固定骑行活动外，还组织了假期长途骑行，其中包括广州-珠海、大夫山、火炉山、大学城等知名骑行线路，从骑行社走出的社员遍布全球，他们都在用车轮书写着自己的人生旅途，用经历丰富着他们的精彩人生。

    “我为兴趣而学，我为梦想而追。”我们读着微信公众号上这篇邹雪尔学姐成长经验分享会的报道，也明白了骑行社成员的选择。

    答案再简单明了不过了。

    这就是成长的过程。课程内容也许不一样，但目标一致。为了让学生们思考如何成长，在成长的过程中不迷茫，不彷徨。邹雪尔在番禺华附从初一读到高三，毕业后考取了中国美术学院，今年大学毕业了准备赴英国深造。学校在她出国前特意请她回来与同学们分享她的成长经验。老师们觉得，让学长们与同学们面对面，这是对生命成长的肯定，也是对生命发展的重视。这样的成长经验分享会反响很大，现场同学们听得投入，互动热烈，有感动，有向往，而更多的是反思。

    “六年在番附，六年茁壮成长，是番附这片沃土，滋润了我；是番附的阳光，照亮了我。尊重学生的兴趣，给学生以展示的平台；鼓励学生特长的发展，给学生以无微不至的关怀。这就是番附的教育。”邹雪尔这样说。

    有着这样的引导，番禺华附的学子们，他们的飞翔，又怎会迷失方向？

    《清远不远》是去年高二、今年高三的赵泊思、甘小妍的文章。是她们在清远学农生活的最真实的回想。“……我们一起洗菜做饭，洗碗刷锅，拉家常，收稻谷，接送妹妹……不到一天的接触和了解，我们就熟络得如一家人了。下午，我们就下地去劳动了，我们知道，六天的学农之旅才刚刚开始，还有很多需要学习和能够学习的东西，在这个充满新奇和欢乐的村庄，我们要学会劳动，更要学会成长......”

    “为了我们的调查报告，我们走访了农户家，还去了农场，采访村民们关于禽畜养殖的情况，第一次接触这样的调查，虽然有的时候茫然无绪，但却很好地锻炼了我们的语言组织能力和胆量，这又何尝不是一种新的体验呢？”

    读到这样的文字，我们在想，这是不可能坐在教室里“宅”在自己家里能写出来的，这是叩问最真实的大地后的感情流露。我们经常说，让我们的学生走向社会，体验社会，参与社会，可是，社会是一个怎样的概念？番禺华附给出了最质朴的回答。远离大城市，去农村，与农民同吃同住同劳动，所有的生命体验都在这里，适应社会的能力培养也在这里，还有比这更好的生命课程吗？

    “你放假了，我没放假，不用约我，我在樟洞。问我在干什么？说出来你定点赞，我们在挑战自我！”这是《我在樟洞，故事慢慢说》系列微信稿的前言。

    樟洞在哪里？去樟洞干什么？在樟洞有怎样精彩的故事？这又是一门怎样的课程？

    “澄黄的阳光下，晒着遍地金黄的稻谷，映照着地上被拉长的影子，大家正热火朝天地收着被烘热的稻谷。拿着扫把和推子，把稻谷凑成一个谷堆，再用铲子装到袋子里，大家都在卖力地干着，场面十分壮观。连这时的阳光，都弥漫着稻谷的香味。”